PARTE I: Caídas de puntuación inesperadas e inexplicables

Los críticos de las pruebas estandarizadas afirman correctamente que incluso las pruebas mejor construidas son imperfectas e incompletas. Sin embargo, las pruebas de alto riesgo como el SAT y el ACT se han mantenido creíbles porque tradicionalmente han producido resultados consistentes. Es decir, debido a que los grupos de prueba muy grandes no cambian mucho de un año a otro, una prueba bien construida debería arrojar resultados bastante similares cada vez que se ofrece. El nivel exacto de dificultad de cualquier forma de prueba dada variará ligeramente, pero ahí es donde se usa la escala para alinear los puntajes.

Y ese es donde algo parecía estar mal, cuando se publicaron los resultados del PSAT de 2019 el mes pasado.

Los consejeros universitarios de todo el país notaron caídas significativas y comprensiblemente les preocupaba que sus actuales estudiantes de tercer y segundo año tuvieran un rendimiento inferior en el examen de este año. Así que analizamos las cifras proporcionadas por College Board a las escuelas y encontramos lo siguiente:

El número de juniors con una puntuación de más de 1400 se redujo un 30 %, de 71 000 a menos de 50 000.
El número de estudiantes de segundo año con una puntuación de más de 1400 se redujo un 36 %.
Los estudiantes de alto rendimiento obtuvieron hasta 30 puntos menos que en años anteriores. El estudiante que habría obtenido 1400 el año pasado tenía más probabilidades de obtener 1370 este año.
Había muchos menos estudiantes en los rangos típicos de Mérito Nacional. Ahora proyectamos que los puntos de corte de los semifinalistas por mérito nacional disminuirán de 1 a 4 puntos.
El formulario PSAT primario (miércoles 16 de octubre, tomado por el 86 % de los estudiantes) puede haber sido el más sesgado, lo que resultó en inequidades según el momento en que los estudiantes tomaron las pruebas.

Los resultados inexplicables afectaron más que solo a los máximos goleadores:

Los estudiantes con una puntuación de 1200+ se redujeron en un 15 % para los estudiantes de tercer año y en un 21 % para los de segundo año.
Los puntajes promedio de PSAT para los 1.7 millones de estudiantes de tercer año se redujeron en 10 puntos, un cambio inusual considerando que el promedio generalmente se mueve entre 1 y 2 puntos en un examen bien construido con un grupo estable de evaluadores.
La caída en las puntuaciones de Matemáticas fue casi el doble que la caída en las puntuaciones de Lectura y Escritura Basadas en Evidencia (ERW). Incluso el número de estudiantes que alcanzaron el punto de referencia de Matemáticas para la preparación para la universidad cayó un 10 % este año.

A menos que haya una crisis matemática nacional que haya puesto a los estudiantes con puntajes altos en las clases de 2021 y 2022 medio año por detrás de sus compañeros de la clase de 2020, algo parece haber salido mal con el PSAT. Hasta que se proporcione una explicación, supondremos que se trata de un problema de construcción del examen y no de un cambio en el rendimiento de los estudiantes. Esto podría tener ramificaciones en la forma en que los estudiantes y las escuelas interpretan y usan los puntajes de PSAT y en la cantidad de confianza que otorga College Board al crear e informar sobre PSAT y SAT.

Soy Sat ha dividido el resto de este informe en secciones para que los lectores puedan encontrar las partes más relevantes para sus preocupaciones:

PARTE II: Cómo se extrajeron las conclusiones
PARTE III: Por qué importan las discrepancias
PARTE IV: La necesidad de un auditor independiente
PARTE V: Preguntas frecuentes para padres, estudiantes y consejeros
PARTE VI: Una inmersión más profunda en los datos

PARTE II: Cómo se extrajeron las conclusiones

College Board casi no hace pública la información sobre los resultados del PSAT y no proporciona autoevaluación. Este es nuestro intento de llenar parcialmente ese vacío.

El PSAT no es un examen único. Se utiliza un conjunto de formularios para diferentes fechas y para diferentes situaciones. Debido a que el formulario principal del 16 de octubre fue el examen dominante, realizado por el 86 % de los estudiantes, nuestro análisis es más aplicable a ese examen, el formulario A del PSAT de 2019. Creemos que gran parte del problema radica en este formulario. Esperamos recopilar más datos para otros formularios, como las administraciones del 19 y 30 de octubre.

Los consejeros pueden comunicarse con el autor en art@Soy Satprep.com para obtener más detalles sobre cómo ayudar a obtener comparaciones más útiles para ellos y sus compañeros.

Altos goleadores que desaparecen

Veinte mil máximos goleadores no desaparecen simplemente. Esto debería haber sido una señal de alerta de que algo había salido mal. En cambio, esta información se enterró en un informe disponible solo a través de un portal para consejeros universitarios.Para empujar a 20,000 estudiantes por debajo de 1400, los puntajes habrían disminuido entre 20 y 30 puntos. Se ha deformado una curva que normalmente se alinea año con año.

Cambios inusuales en las puntuaciones promedio

Al evaluar grupos similares de estudiantes, un examen bien construido produce distribuciones similares de puntajes. Como mínimo, nos permite confiar en que un 1200 en un examen significa lo mismo que un 1200 en otro. Esa confianza es lo que mantiene vivas estas pruebas. Con 3.5 millones de estudiantes tomando el PSAT/NMSQT cada otoño, los resultados deberían ser estables. En 2019, no lo fueron.Estos descensos estaban fuera de lo normal y deberían haber sido otra indicación de que algo andaba mal. Los cambios de logros tan grandes rara vez ocurren en un solo año. La última vez que los puntajes promedio del SAT disminuyeron en 10 puntos fue en 1975.

Los cambios en las puntuaciones promedio son menos volátiles que los cambios de puntuación en una parte específica de la escala. Por ejemplo, las puntuaciones sin cambios para los estudiantes con una puntuación inferior a 1000 compensan las discrepancias en el extremo superior. Varias formas se promedian juntas cuando se calculan las puntuaciones medias. La disminución estimada de 30 puntos entre los estudiantes con puntajes altos en la prueba del 16 de octubre fue casi el triple de la observada entre todos los que tomaron el PSAT.

PARTE III: Por qué importan las discrepancias

Los puntajes del PSAT se utilizan en una serie de situaciones en las que la precisión es importante:

El PSAT determina más de $100 millones en ayuda financiera a través de National Merit y otras becas universitarias.
College Board insta a las escuelas a usar el PSAT para ubicar a los estudiantes en clases AP.
El PSAT proporciona una comparación importante con el desempeño de los estudiantes en el SAT o ACT.
Las escuelas, los distritos y los estados utilizan el PSAT para realizar un seguimiento del desempeño de los estudiantes a lo largo del tiempo.

Las anomalías en las puntuaciones también ponen en duda la capacidad de College Board para construir con precisión los PSAT y los SAT o para criticar objetivamente el rendimiento de las pruebas. Ningún tercero supervisa la integridad de la prueba. (Tal vez sea irónico que una compañía de preparación de exámenes esté tratando de hacer eso). College Board y ACT califican su propio trabajo y tienen la costumbre de hacer borrones después de que se acaba el tiempo. nos preocupa que las mismas discrepancias pueden surgir en el SATpero que es más fácil que College Board los mantenga ocultos, especialmente porque no hace públicos los datos.

¿Cómo afectará esto los cortes de Mérito Nacional?

Al alinear a sus estudiantes de la clase de 2021 con los límites de semifinalistas de la clase de 2020, muchos consejeros tendrán una sensación de alarma. Nuestro análisis, sin embargo, indica que la mayoría de los límites estatales disminuirán. Es más difícil predecir dónde se producirá esa línea divisoria. Soy Sat mantiene los informes más completos de Resultados y análisis del Mérito Nacional aquí. Nuestro pronóstico actual es que la mayoría de los puntos de corte disminuirán de 1 a 4 puntos. Incluso los estados grandes que normalmente no se mueven más de un punto de un año a otro pueden experimentar caídas significativas. El límite Recomendado podría moverse hasta 4 puntos de 212 a 208, aunque 209 es la estimación actual de Soy Sat. [This is another place counselors can help through crowdsourcing of data. Contact the author for details.]

¿Significa esto que mi escuela verá muchos menos semifinalistas por mérito nacional?

Posiblemente no. Finalmente, 16,000 estudiantes serán nombrados Semifinalistas, tal como lo fueron en la clase del año pasado. Si cada código de prueba, y conocemos al menos 8 de ellos para el PSAT de este año, hubiera funcionado de manera similar, entonces una fecha de prueba versus otra no importaría. Creemos, sin embargo, que las formas no funcionaron de manera equivalente. Nos preocupa especialmente que los examinados del 16 de octubre hayan estado en desventaja. Por el contrario, los estudiantes que tomaron una de las otras formas pueden tener una mayor probabilidad de calificar gracias a una barra más baja. Las discrepancias también afectaron los puntajes de ERW y Matemáticas de manera desigual. Esto puede tener consecuencias para la combinación de Semifinalistas por Mérito Nacional dada la forma en que se calcula el Índice de Selección. Las anomalías en las puntuaciones son potencialmente dañinas cuando se utilizan cortes estrictos para tomar decisiones o cuando las puntuaciones se utilizan programáticamente.

¿Por qué hay diferentes formas en absoluto?

Para la seguridad de la prueba, los exámenes realizados en diferentes fechas deben ser únicos. Aunque el 86% de los estudiantes tomó el Formulario A el 16 de octubre, otro 7% tomó el Formulario H el 30 de octubre. Estimamos que entre el 5% y el 6% de los estudiantes tomaron el examen del sábado 19 de octubre. (College Board mantiene ese examen casi en secreto. A los estudiantes no se les devuelven sus cuadernillos ni acceso a las preguntas después del examen. No se informa escala). Los estudiantes restantes tomaron un formulario que se usa para aquellos con adaptaciones especiales o estaban en un grupo de escuelas que tomaron uno de los formularios de alto secreto utilizados por College Board para ayudar a crear, probar y escalar futuros exámenes.

Top secret suena ominoso. ¿Que significa eso?

Incluso el 16 de octubre, no todos los estudiantes tomaron el mismo examen. En muchas fechas de administración de PSAT y SAT, los formularios secundarios se utilizan para una variedad de propósitos de desarrollo y monitoreo de pruebas. Por lo general, se espera que una escuela distribuya estos exámenes de una manera prescrita que permita, cuando se repiten en varias escuelas, que College Board recopile lo que se conoce como datos de “grupo equivalente” útiles para escalar nuevas pruebas. La desventaja significativa desde la perspectiva de un estudiante es que estas formas secundarias no se liberan. Incluso los administradores de pruebas deben pasar por un entrenamiento especial para usarlos. Aparte de los puntajes, estos estudiantes y escuelas no reciben comentarios útiles, lo que anula en gran medida el propósito previsto del PSAT. Sabemos de al menos 6 formularios secundarios (Formularios B a G) utilizados el 16 de octubre. No tenemos suficientes datos para reportar estos resultados, pero nuestra comparación preliminar de las formas no es favorable. Parece que algunos formularios dieron como resultado puntajes generales más altos que otros.

PARTE IV: La necesidad de un auditor independiente

¿Por qué College Board ha permanecido en silencio?

Hay múltiples lugares donde las alarmas podrían y deberían haber sonado y las deficiencias de puntuación abordadas. Decenas de miles de estudiantes con puntajes altos que “desaparecen” deberían haber encendido las luces en College Board. La caída inusual en los puntajes promedio debería haber provocado una reevaluación de la escala. Si, como sospechamos, diferentes formas produjeran resultados diferentes, se podrían haber hecho intervenciones. ¿Existen controles y equilibrios apropiados? ¿Los auditores no hablan? ¿Están hablando pero no siendo escuchados por la gerencia? ¿Hay algún auditor en absoluto?

Cuidado con las afirmaciones falsas

En el pasado, College Board ha desviado la atención de sus propios errores envolviéndolos en narrativas engañosas. En el PSAT de 2016, las puntuaciones de los jóvenes mejoraron 9 puntos y aumentaron en todos los datos demográficos. College Board explicó esto como una victoria:

“Es raro y alentador ver este tipo de mejora positiva en todos los ámbitos. Me inspira la rápida aceptación de las evaluaciones relacionadas con el PSAT y, aún más, el progreso que estamos viendo”. — Cyndie Schmeiser, asesora sénior del presidente del College Board.

Esa cuenta de hace 4 años sugirió que millones de estudiantes mejoraron su rendimiento al mismo tiempo. La lectura más simple fue que el PSAT de 2015, la primera edición del examen completamente revisado administrado un año antes, fue un limón. Parece que se ha vuelto a producir la misma falla en producir consistencia de examen a examen. Esperamos, con este informe, evitar cualquier narrativa falsa. No se trata de que los estudiantes pierdan la capacidad de hacer álgebra o leer críticamente. Es más probable que se trate de un error de cálculo de las puntuaciones.

¿Los problemas se limitan al PSAT o también se aplican al SAT?

Tememos que el mismo tipo de errores de cálculo surjan en el SAT, aunque se ocultan mejor por la gran cantidad de fechas y formularios que se utilizan a lo largo del año. El PSAT proporciona una placa de Petri útil porque cohortes enteras toman la prueba al mismo tiempo cada año. Casi 3 millones de estudiantes tomaron la administración del 16 de octubre, de 5 a 10 veces el número que tomó el formulario típico del SAT. Además, la cohorte de los que tomaron el PSAT se mantiene estable de un año a otro. En el SAT, por otro lado, la variación normal en el comportamiento de los estudiantes puede enmascarar problemas de construcción de pruebas. College Board debe tener un proceso de auditoría transparente y una boleta de calificaciones tanto para el PSAT como para el SAT para demostrar su compromiso de informar con precisión las calificaciones de los estudiantes. La ofuscación es incompatible con su misión.

PARTE V: Preguntas frecuentes para padres, estudiantes y consejeros

Soy Sat ha preparado estas preguntas frecuentes para explicar con más detalle cómo las escuelas y los estudiantes pueden interpretar los resultados del PSAT de 2019.

¿No fluctúan las puntuaciones? ¿No es el error estándar de medición más de 20 a 30 puntos?

La caída general en los puntajes de PSAT no debe confundirse con el error estándar de medición (SEM) que es inherente a cualquier prueba estandarizada. SEM es una estimación de cuánto puede variar el puntaje de un estudiante individual de un formulario a otro. En lugar de ver un 1340 como una medida de habilidad completamente precisa, se alienta a los estudiantes a pensar en un rango de 1300–1380, que refleja el SEM de 40 puntos para puntajes totales en el PSAT.

SEM sería como un solo golfista que promedia 200 yardas golpeando la pelota 190 yardas algunas veces y 210 yardas otras veces. En la jerga de las pruebas, existe una diferencia entre sus impulsos observados y su verdadera capacidad de conducción. El PSAT de 2019 fue como una mala tanda de pelotas de golf que dejaron casi todos los drives a unas 30 yardas de distancia. En el PSAT de 2019, las puntuaciones más bajas afectaron a cientos de miles de estudiantes. El error estándar de medición todavía existe, solo que ahora está superpuesto a una escala defectuosa. Un cambio de esta magnitud no ocurriría con un examen bien diseñado.

¿Los percentiles siguen siendo correctos? ¿No reflejan el rendimiento real?

No y no. Los percentiles de usuarios informados por College Board no están relacionados en absoluto con los puntajes recibidos en el PSAT/NMSQT de 2019. En cambio, las cifras son agregados de las administraciones de 2016, 2017 y 2018. Los percentiles de usuario para puntajes superiores al promedio, por lo tanto, subestiman la posición relativa real de los estudiantes en el examen de 2019. Una vez más, no podemos expresar esto exactamente sin más datos de College Board. Además, los percentiles nunca se diferencian por forma.

Una regla general aproximada para los que tomaron el PSAT el 16 de octubre con 1200 y más sería agregar 20-30 puntos al puntaje total y usar las tablas de percentiles de PSAT/NMSQT Understanding Scores 2019.

¿Deberían las escuelas secundarias tratar los puntajes de manera diferente?

Primero, las escuelas no deberían sorprenderse al descubrir que tienen menos puntajes altos este año. En nuestra auditoría, encontramos una disminución de casi el 40 % en los estudiantes con una puntuación de 680 o más en el PSAT de Matemáticas. Los gráficos que proporcionamos en la sección Inmersión profunda de datos a continuación dan una idea aproximada de cómo pueden haber cambiado las cosas. Actualizaremos nuestra guía si podemos recopilar información adicional. Ahora esperamos que la mayoría de los estados, si no todos, vean puntos de corte más bajos para los Semifinalistas por Mérito Nacional. Según nuestro análisis, muchos estados verán límites de 2 a 3 puntos más bajos que los observados para la clase de 2020.

Como regla general, las escuelas que ofrecen el examen del 16 de octubre pueden agregar 20 puntos a los puntajes de Matemáticas por encima de 600 y 10 puntos a los puntajes de ERW por encima de 600 para acercarlos más a los resultados de años anteriores.

¿Cambia esto la forma en que un estudiante debe elegir entre el SAT y el ACT?

En la mayoría de los casos, los puntajes más bajos del PSAT no cambiarán la decisión del estudiante. Cualquier administración de prueba dada produce solo una aproximación del “puntaje real” de un estudiante. Muchos factores entran en juego al decidir entre el SAT y el ACT. Recomendamos que, al usar una herramienta como la Herramienta de comparación o concordancia de puntajes PSAT/ACT de Soy Sat, los estudiantes del 16 de octubre agreguen 20–30 puntos a sus puntajes si tienen 1200 o más. Desafortunadamente, no tenemos suficientes datos para hacer una recomendación para los estudiantes que tomaron otras administraciones. Un estudiante que siente que los resultados del PSAT no son confiables debe tomar un SAT de práctica oficial.

Si los PSAT de 2018 y 2019 son tan diferentes, ¿podría ser el examen de 2018 el que no funcionó?

Los resultados del PSAT de 2018 estuvieron en línea con los observados en 2016 y 2017. Esto parece ser un problema con el PSAT de 2019.

¿Qué lecciones pueden aprender los estudiantes?

El trabajo de College Board (y ACT) es proporcionar un entorno de prueba justo mediante el uso de formularios paralelos. Un examen no debe dar a los estudiantes una ventaja sobre los estudiantes que toman otro. Desafortunadamente, este objetivo no siempre se logra. Si bien los estudiantes no tienen forma de predecir cuándo se ofrecerá una prueba “mala”, pueden disminuir su impacto al distribuir su riesgo. Confiar en un solo examen es una mala planificación. Un estudiante puede tener un desempeño deficiente debido a la falta de sueño, una habitación ruidosa, un supervisor no capacitado, una pregunta extraña o un pasaje que hace tropezar con el tiempo, una falta de coincidencia entre las habilidades estudiadas y los problemas que aparecen en ese formulario, y muchas otras razones. El PSAT de 2019 muestra que los estudiantes ni siquiera pueden confiar necesariamente en que los exámenes en sí estén escalados con precisión. Un plan de prueba efectivo debe permitir lo inesperado.

Un plan alternativo es considerar más seriamente las universidades con exámenes opcionales o exámenes flexibles. Es lamentable que los estudiantes deban planificar más pruebas para compensar los caprichos de los exámenes.

¿El cambio podría ser intencional? ¿Las puntuaciones eran demasiado altas?

College Board no ha anunciado ningún ajuste a la escala PSAT. Cambiar una escala sin una justificación específica y sin previo aviso no tendría precedentes. College Board tendría poco interés en bajar los puntajes. Esperamos que College Board aclare qué salió mal con el examen de este año, pero no vemos ninguna validez en esta teoría de conspiración en particular.

¿Algo de esto está relacionado con la introducción de secciones experimentales en el PSAT?

En las escuelas que no estaban dispuestas a pagar tarifas adicionales, los estudiantes recibieron secciones “experimentales” que generalmente se usan para ayudar a escalar y desarrollar pruebas futuras. El uso de estas secciones experimentales puede ser una prueba de que College Board se está tomando más en serio la producción y el escalado del PSAT. Cualquier diligencia adicional aún no se ha mostrado en calidad PSAT. Es poco probable que las secciones experimentales hayan causado el problema de puntuación.

Entonces, ¿qué causó el error de puntuación?

Solo College Board puede responder adecuadamente a esta pregunta y se negaron a responder a este informe. La causa más probable es un muestreo deficiente al desarrollar la escala del examen. Si el grupo de muestra difería en formas inesperadas del grupo de referencia (se pueden modelar las diferencias en formas esperadas), entonces la escala habría sido incorrecta. Es más probable que esto suceda en el extremo superior de la escala, donde hay menos examinados y menos estudiantes en un grupo de muestra. Errores como este impulsarían a la mayoría de las organizaciones a reexaminar sus procedimientos. Las organizaciones pueden usar un “equipo rojo” para investigar intencionalmente las debilidades o los errores. College Board debe tener altos estándares de precisión o al menos ser sincero con los estudiantes, las escuelas y las universidades sobre los estándares que mantiene.

PARTE VI: Una inmersión más profunda en los datos

¿Hay otra explicación?

Al analizar datos, es importante considerar hipótesis alternativas. Los puntajes a veces bajan cuando el grupo de examinados cambia significativamente. Por ejemplo, si varios estados con puntajes altos abandonaron el PSAT, es posible que los números hayan sido sesgados. No hay evidencia de que esto haya sucedido, y la cantidad de personas que tomaron el examen PSAT ha cambiado poco. Los problemas también parecen haber afectado a las clases de segundo y tercer año, lo que hace que una explicación alternativa sea mucho menos creíble.

Para descartar aún más la posibilidad de que el rendimiento general de los examinados explique las caídas de puntaje, trabajamos con un conjunto de escuelas para recopilar datos que comparen el rendimiento de la clase en los PSAT de 2018 y 2019. Observamos los mismos problemas con las puntuaciones en todas las escuelas. Para aquellos que ofrecieron el examen del 16 de octubre, hubo una caída del 46 % en el número de estudiantes con una puntuación de 1400 o superior. No recopilamos suficientes datos de las fechas del 19 o 30 de octubre. [Soy Sat’s data does not come from our own students, and the effects of test prep should be irrelevant to the results.]

¿Fue esto el resultado de las escalas duras de las que se quejaron los estudiantes?

Lo primero que llamó nuestra atención sobre los puntajes del PSAT fueron las quejas de los estudiantes sobre las escalas duras en el examen de este año. De hecho, en las pruebas de Lectura y Escritura, las calificaciones cayeron precipitadamente de solo 1 o 2 errores. Sin embargo, los problemas de calificación más significativos estaban en la sección de Matemáticas, la única prueba, por así decirlo, que tenía una escala “típica”.

Existe una escala dura para compensar una prueba más fácil. La escala realizada en el PSAT es diferente de lo que podría hacer un maestro de clase para determinar que un cierto porcentaje de estudiantes recibirá A, un cierto porcentaje recibirá Bs, y así sucesivamente. La escala de PSAT está diseñada para tener en cuenta las pequeñas diferencias de dificultad entre los formularios de prueba. Hemos encontrado que las pruebas de lectura y escritura y lenguaje realmente fueron más fáciles de lo normal.

¿Cómo sabemos que una prueba fue más fácil?

Una forma de juzgar la dificultad de una prueba es observar cuántos estudiantes lograron una puntuación perfecta. Cero incorrecto es el único puntaje que no puede verse afectado por una escala porque, por diseño, una prueba perfecta debe recibir el puntaje escalado más alto disponible. En un formulario de prueba más sencillo, deberíamos ver a más estudiantes logrando una puntuación perfecta. Si bien College Board no publica este nivel de detalle, nuestra muestra de datos escolares muestra el resultado esperado: el PSAT de 2019 fue, de hecho, una prueba más fácil.

Las puntuaciones de lectura perfecta aumentaron un 703 %
Las puntuaciones de escritura perfecta aumentaron un 61 %
Puntuaciones matemáticas perfectas aumentaron un 160 %

Sin embargo, cuando observamos puntajes inferiores al perfecto, las pruebas de 2018 y 2019 se alinean más en la prueba de lectura y la prueba de escritura y lenguaje. Esperamos este comportamiento si la prueba se escala correctamente.

Las puntuaciones en lectura y escritura se informan en una escala de 8 a 38. Se suman y se multiplican por 10 para producir una puntuación de REG. Por ejemplo, una lectura de 35 y una escritura de 34 producen una puntuación ERW de 690. Para los puntajes de Matemáticas, usamos el rango de puntaje escalado más familiar de 160–760.

En Lectura y Escritura, hay algunas diferencias entre los resultados de 2018 y 2019, pero nada parecido a lo que vemos en el cuadro de Matemáticas a continuación. Por ejemplo, el gráfico muestra que casi el doble de estudiantes obtuvo un 660 o más en el PSAT de 2018 que en el PSAT de 2019.

Estos datos escolares de muestra (exclusivamente del Formulario A del 16 de octubre) están en línea con los resultados de rendimiento general informados por College Board; aunque ninguna de las tres materias está perfectamente alineada, las discrepancias son mucho más prominentes en Matemáticas que en Lectura basada en evidencia. y escribiendo.

Soy Sat se esfuerza por informar los datos con honestidad. Si este informe incluye algún error, seremos rápidos en admitirlo y corregirlo. Es por eso que otorgamos a College Board una vista previa de este informe. Nuestro objetivo es brindar información y análisis completos y precisos a todos los que tienen un interés personal en las pruebas de admisión universitaria de alto riesgo.